UNIDAD 4. ACTIVIDAD DE INTROSPECCIÓN

En esta primera entrada realizaré una actividad de introspección para conocer cómo evaluó mi práctica docente y cómo evalúa mi centro a nivel general atendiendo a las siguientes preguntas planteadas:

MI PRÁCTICA DOCENTE

1) ¿Cuáles son las prácticas de evaluación que utilizas en tu trabajo docente?

La evaluación es un elemento curricular imprescindible que contribuye a la mejora de la calidad educativa. Es una actividad valorativa e investigadora, facilitadora del cambio educativo. 

La evaluación en Educación Infantil me permite obetener información sobre cómo se está desenvolviendo el proceso educativo de los alumnos/as para poder intervenir adecuadamente. Es importante cuando describo los progresos que realizan y las dificultades que encuentran.

De esta forma se adapta a las necesidades particulares de cada alumno/a de mi grupo clase. En ningún momento considero la evaluación como un instrumento de medida, sino como un elemento inseparable del proceso educativo que contribuye constatemente a la mejora de la actividad educativa.

Las prácticas de evaluación que yo utilizo atiende al desarrollo integral de la persona (físico, emocional, social, afectivo, cognitivo y psicomotor) y tiene en cuenta las características de mi grupo clase y la singularidad de cada alumno/a, analizando su proceso de aprendizaje, sus características y sus necesidades específicas. Me aportará datos que me ayudarán a entender los procesos seguidos por los niños/as.

La evaluación ha de tener un carácter procesual y continuo, por lo que estará presente, de forma sistemática, en el desarrollo de todas las actividades y no sólo en momentos concretos y aislados.

También propongo una evaluación global porque se refiere al conjunto de capacidades expresadas en los Objetivos Generales de la Etapa de Educación Infantil, objetivos que se adecuarán al contexto concreto de mi centro, al grupo clase y a cada alumno/a; continua porque considero que es un elemento indispensable del proceso de aprendizaje de los niños/as; formativa porque proporciona información constante que permitirá adaptar la intervención educativa y abierta ya que se podrá adaptar a los diferentes contextos. 

Mi práctica de evaluación tiene en cuenta, por tanto, los objetivos generales de la educación infantil, los contenidos curriculares de los distintos ámbitos de aprendizaje o áreas y todos los criterios de evaluación establecidos.

La información que proporciono a las familias al final de cada trimestre tiene un carácter cualitativo, se resaltan los progresos y los logros de los alumnos/as de las distintas áreas y, por tanto, no está centrada en las carencias y en las dificultades.

Yo también evaluo mi propia práctica educativa con el fin de adecuarla a las necesidades e intereses de mi grupo clase. Es necesario que yo reflexione sobre la adecuación de la programación a los objetivos y contenidos planteados, las relaciones de comunicación, el clima donde se desarrollan las actividades y las situaciones de aprendizaje, el grado de atención educativa personalizada y todos los aspectos que deben recibir atención.

2) ¿Qué estrategias de evaluación utilizas?

Las principales estrategias de evaluación que yo utilizo en mi práctica docente son las siguientes: diario del docente, escalas de observación, registro anécdotico, etc.

3) ¿Qué tipo de evaluación te proporcionan? 

Me proporcionan una evaluación global, continua y formativa para identificar los aprendizajes adquiridos y el ritmo y las características de la evolución de cada niño/a. Por eso se toman como referencia los criterios de evaluación de las áreas en general y de los proyectos en particular.

4) ¿Te permiten ver los aprendizajes actuando o solo replicando una lección que previamente has explicado? 

Al trabajar con proyectos en el aula me permite conocer los conocimientos previos, lo qué quieren aprender y cómo lo vamos a aprender, es decir, la evaluación inicial. En la evaluación continua y formativa puedo observar cómo se relacionan entre ellos y cómo están integrados en el grupo para llegar a la cohesión grupal. En todas las actividades que se plantean, en los rincones, en la asamblea, en los juegos que realizamos,... voy viendo si el niño o la niña es la protagonista de su proceso de enseñanza-aprendizaje. 

5) ¿Te permiten valorar un buen número de competencias en tus estudiantes?

Si me permite valorar en todas las situaciones de aprendizaje y valorar las siguientes competencias: la competencia lingüística, la competencia matemática, la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, la competencia de autonomía e iniciativa personal, la competencia social y ciudadana, la competencia cultural y artística y la competencia para aprender a aprender.

6) ¿Qué nivel de satisfacción expresarías con tus estrategias de evaluación?

Estoy satisfecho con las estrategias de evaluación que empleo pero siempre quiero y deseo mejorar en mi práctica docente para buscar y encontrar estrategias de evaluación útiles para poder evaluar el proceso de aprendizaje de mi grupo clase en general y de cada alumno/a en particular. 

EVALUACIÓN DE MI CENTRO

1) ¿Quién evalúa en tu centro?: ¿los docentes exclusivamente?, ¿los docentes y el alumnado?, ¿otros agentes?

En mi colegio el mayor peso lo llevan los docentes como agentes evaluadores utilizando las herramientas anteriormente descritas. También el alumnado evalúa cada actividad, cada examen escrito y oral cuando le pedimos que haga autoevaluación o la exposición de los trabajos por medio de rúbricas. Es mi primer año en el centro y desconozco si hay otros agentes externos que realicen la evaluación.

2) ¿Qué se evalúa?: ¿son los contenidos propios del "saber"?, ¿también el "saber hacer"? ¿actitudes?

Se evalúan todo tipo de contenidos (conceptos, procedimentos y actitudes) teniendo en cuenta el Proyecto de Centro. En mi centro se le da mucha importancia a las actitudes porque en todas las asignaturas trabajamos la educación emocional, la educación en valores, la educación medioambiental y la educación para la vida.

3) ¿Cuándo se evalúa?: ¿al final de cada unidad?, ¿al final de un número determinado de unidades?, ¿al final del trimestre?

La evaluación se lleva a cabo dependiendo del maestr@ y la asignatura que se imparta teniendo en cuenta el Proyecto de Centro y los equipos docentes de cada ciclo y/o de nivel. En mi colegio se evalúa inicialmente al alumnado para conocer sus conocimientos previos, evaluamos las actividades y las situaciones de aprendizaje dentro de la unidad de programación y evaluamos finalmente cada unidad para saber si han aprendido los distintos tipos de objetivos y contenidos que nos hemos propuesto. Por último, evalúamos al final de cada unidad o más unidades o la evaluaciòn trimestral.

4) ¿Cómo se evalúa?; ¿con qué tipo de herramientas?, ¿exámenes escritos?, ¿exámenes orales?, ¿mediante plantillas de observación?, ¿mediante rúbricas?,¿mediante portafolios?, ¿otros mecanismos?

Las herramientas de evaluación que utilizan son: exámenes escritos (preguntas de desarrollo, preguntas cortas o tipo test), exámenes orales y exposición de trabajos mediante rúbricas y plantillas de observación. También se utilizan otros instrumentos de evaluación como test interactivos , murales, etc.